こんにちは、rinmuです。
子どもの発達障害って「いつ頃」分かるのでしょうか？
発覚のサインはいろいろありますが、息子の一例も参考にしてみて下さい。
支援は早ければ早い方が良いので！
一見とっても普通に見えるので、息子が発達に遅れがあることになかなか気づくことが出来ず、息子に一人で長い間苦しませてしまいました。
もっとよく観察して、子どもの成長について勉強していればよかった。
とっても普通に見える息子が実は境界知能（グレーゾーン）であったことが分かるまでの道のりを書きました。
障害発覚までの道のり
- ５歳年中さん時の担任より
「どんくさい」と言われる
- ６歳年長さん時の担任より
「一つなら分かるが、複数の指示は理解できていない様子」と指摘有。
→役所へ相談（まだ大丈夫と言われる） - 7歳小学１年生担任より
（夏休み前の懇談会にて）
理解が出来ていないけど、なんとか通常級で大丈夫。 - ７歳息子の状態を調べ「視知覚」が気になる
本で調べ、ビジョントレーナーさんの所へ行く。
検査の項目の幾つかが、年齢以下である事が発覚。 - ７歳小学１年生担任より
（冬休み前の懇談会にて）
スクールカウンセラーさんへ相談することを提案される。 - 8歳スクールカウンセラーさんへ相談
愛知県青い鳥医療療育センターへ行くことを提案される。
- 8歳愛知県青い鳥医療療育センターへ
検査の結果「境界知能」であることが発覚
【保育園】担任よりの指摘＊指摘は２度
1度目は４歳年中さんの時
懇談会で担任の先生より衝撃の一言！
彼、どんくさいですね。
先生とは、ほかにも沢山お話しましたが、あまりに衝撃でこの一言しか覚えていません。
今思えば、身体を上手く動かせずみんなと同じ行動がとれなかったのでしょう。
これが、発達グレーゾーンの子の辛いところ
普通に見えるので、フォローしなければと周りの大人に気付いてもらえません。本人も周りに一生懸命ついていこうとしているため余計分かりません。
2度目は5歳年長さんの時
懇談会で担任の先生より
（担任は１年ごとに変わります）
指示が理解できていないように感じます。同時に２つの指示を出すと難しいようです。でも、彼はとてもがんばっていて周りの子を見て今何をするべきなのか努力してついてきていますよ。
息子の頑張る姿を想像して涙がこぼれました。
園で「発達の気になる子の相談窓口（役所）」を教えて貰い相談へ行くことにしました。
→役所の発達相談へ
探し物が異様に下手
息子のすぐそばにあるリモコンを取ってとお願いした時
お母さん、どこにあるの？
足元だよ！
ねぇ、どこにあるの？
このやり取り、物を変えて何度もありました。
小学校・眼科での視力検査結果【右目1.2 左目1.2】
両眼1.2だけど目が悪い？
物を探すことが極端に苦手。
視知覚が問題ありなのかも！？
息子の状態をネットや本で調べたら「ビジョントレーニング」に辿り着きました。最初に読んだ本は「発達の気になる子の学習・運動が楽しくなるビジョントレーニング」。
日本にビジョントレーナーの資格を持った人はあまり多くないようです。愛知県には、ビジョントレーナーさんがいたので運よく近所で検査をしてもらうことができました。
この本にビジョントレーナーさんがいる施設・お店が掲載されていて、その中のお店へ予約しました。
→ビジョントレーナーさんのもとへ検査を依頼
【小学校】１年生担任よりの指摘（懇談会）
小学校へ入学して約２か月を過ぎたある夜、学校へ行きたくないと泣き出しました。理由を聞くと
先生の言っていることが分からない。
みんなは分かっているけど、僕は何をしたらいいのか分からない。
辛く悲しい気持ちが伝わってきました。
3日間ほど夜になると泣いていましたが、その後またいつも通りの夜を過ごせていたので夏休み前の懇談会まで待ってから先生へ相談しました。
一度目：夏休み前の懇談会
指示が理解できていないことがあります。ここまで分かっていなかったのかと驚くこともありました。運動面でも縄跳びや走ることが苦手なようです。でも、苦手な事ばかりではなくボール投げではとても遠く飛ばしていたのでビックリしました。全てにおいて、クラスの中でビリというわけではないですよ。
一人っ子で比べる相手がいなかったので、小１はこんなものかと思っていましたが結構深刻なんですね。息子は発達障害なのでしょうか？支援級へ変更した方が息子は過ごしやすいのでしょうか？
彼の場合、後追いになりますが宿題を家で保護者の方に見てもらい理解していけば、普通学級でみんなについていけると思います。それで、なんとか小学校生活はくぐり抜けていけると思いますよ。支援級だと生徒の人数が少なく社会性が育ちにくい環境にあります。社会に出てから大切なのは、社会性だと思うのでこのまま普通学級にいることをお勧めします。
先生からのお話は私にとって衝撃的でした。
上記以外に、国語・算数の理解どころか空気を読めない発言をしてしまい、教室が静まり返ってしまった事もあったようです。
息子はみんなを喜ばせたくての発言だったようですが、みんなの反応を見て本人が一番びっくりしているようだったと先生が教えてくれました。
通常発達の人でも、生きていくうえで沢山の壁を乗り越えなくてはいけないのに、息子の場合、通常発達の人よりはるかに沢山の壁を乗り越えなくてはならないのかと思った時、目から涙がこぼれそうになりました。
先生の対応（感謝）
先生はそんな私の様子をみて、息子が学校に泣かずに通えるよう対策を練ってくれました。それが効果てき面！だんだん泣かなくなり、むしろ笑顔で学校へ行けるようになったのです。
先生がしてくれた対策とは、
息子はかなり自信を無くしていたので、息子より理解の遅い子に隣の席に来てもらい
息子を「教えてもらう側」から「教える側」へ変えたそうです。
目に見えて元気になっていきました。
隣の子は、私は未だに誰だったのか知りません。
申し訳なさで心はいっぱいになりましたが、感謝しかないです。
一度目の懇談会での相談では、なんとかなる判定をいただいたのですが・・・・
二度目：冬休み前の懇談会
二学期を終える冬休み前の二度目の懇談会では先生の顔つきが困ったものになっていて、息子の学力・運動能力の低さが想像を超えていたようで
支援級に行くほどではないと思いますが、もし保護者の方が望むのなら学校で発達検査をしてみることもできます。
息子の置かれている状況をいろんな角度から知り、どのようなフォローが必要なのか知りたい私は即答しました。
お願いします！
では、発達検査の前にスクールカウンセラーと面談をおねがいします。
→スクールカウンセラーさんと面談を依頼
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